本文转自：中国栽种报

以戏院为台 育时期新东说念主

——宜春幼儿师范高档专科学校“艺术化想政”转换实践

兰燕青

　　在宜春幼儿师范高档专科学校育东说念主实践中，戏院正突破传统文艺扮演的鸿沟，已成为想政栽种的症结载体。学校转换打造“戏院+育东说念主”模式，通过非遗活化、红色栽种、师生共创、社会延长，构建了千里浸式、艺术化的想政栽种新模式，为培养担当民族复兴大任的时期新东说念主提供了鲜嫩教养。这一转换实践不仅丰富了高校想政栽种的内容和样式，更探索出一条将艺术栽种与想政栽种深度交融的有用旅途。

　　非遗活化：让中华优秀传统文化“活”起来

　　宜春幼儿师范高档专科学校将戏院行为中华优秀传统文化传承转换的平台，鼓吹非遗本领从“静态展示”转向“动态传承”。这一举措源于对学校中华优秀传统文化栽种窘境的深化反想，认真引发学生的厚谊共识和价值招供。基于此，学校构建了“三位一体”的非遗传承体系。引进高安采茶戏《青花遗梦》等省级非遗剧目，通过虚实相生的剧情瞎想，让学生“触摸戏曲温度，解码文化基因”。师生共创的跳舞《夏织·声生》深入夏布产地采风，将传统织造本领编削为现代跳舞谈话，获省级艺术奖项。这种“采风—创作—展演”的链条，不仅激活了非遗的生命力，更让学生在艺术实践中坚贞文化自信。

　　红色铸魂：让想政栽种“动”起来

　　在宜春幼儿师范高档专科学校，戏院成为红色基因艺术化抒发的症结阵脚。学校突破想政课的说教模式，构建了“历史情境再现—现代价值议论—后生行为引颈”的红色栽种新模式。

　　在内容瞎想上，贯注历史与现实的对话。学校五四后生节文艺晚会上的现象剧《醒悟年代·后生说》，袭取“双时空”叙事结构：一边是1921年李大钊在北大课堂教悔《匹夫的成功》，一边是2024年大学生在想政课堂上盘问“新时期后生的责任”。当两个时空在戏院中交织，李大钊与现代大学生伸开对于期望、激动、糟跶的跨世纪辩护，台下不雅众自觉悉力朗诵《共产党宣言》，戏院短暂编削为想想碰撞的磁场。这种瞎想使红色栽种不再是单向灌注，而是成为跨越百年的精神对话。

　　在样式转换方面，学校国庆晚会——“请党坦然，强国有我”袭取“誓词接龙”的互动样式。舞台中央的领誓东说念主发出“请党坦然”的呼叫，台下不同院系方阵顺次陈述“强国有我”的喜悦，终末全场都诵新时期后生宣言。这种瞎想将不雅演相干编削为参与相干，使每名学生都成为红色精神的传播者。数据明白，参与该项狡计学生入党央求率同比高涨42%。

　　科技妙技的愚弄进一步增强了栽种感染力。在“芳华向党 共谱华章”晚会上，VR期间让学生“穿越”到长开发场，全息投影再现学校百年发展经由——从1906年黑白影像到现代化校园3D模子，同期合作优秀学友的“时空对话”。期间赋能不仅增强了栽种的千里浸感，更冲破了时空界限，让红色基因在代际传递中欣忭重生。

　　师生共创：让专科育东说念主“实”起来

　　宜春幼儿师范高档专科学校冲破学科壁垒，构建了“艺术+想政+专科”的跨学科育东说念主模式。这一转换源于对师范院校东说念主才培养颠倒性的深化把捏。戏院样貌为多学科交融提供了自然平台，有用处理了分科教学产生的常识割裂问题。

　　在组织机制上，配置了由学校带领牵头的“戏院想政”处事专班，配置跨院系的样貌制团队。以红色音乐剧《星火》为例，音乐栽种专科负责作曲、编曲，跳舞专科瞎想肢体谈话，好意思术专科打造舞台视觉，学前栽种专科从儿童融会特色启程瞎想适合幼儿园传播的简化版块。

　　在课程衔尾方面，学校开发了“戏院中的专科想政”系列课程。音乐栽种专科的“红色音乐创作”课程，要修业生疏析《长征组歌》的创作布景，并为现代枭雄故事谱曲；跳舞专科的“非遗跳舞编创”课程，要修业生将传统戏曲形体编削为现代跳舞语汇。这种课程瞎想使专科学习与价值引颈同频共振。数据明白，参与跨学科戏院项狡计学生呈现出三个权贵特色：一是专科交融才智罕见，服务竞争力测评分数高于平均值26%；二是下层服务意愿热烈，遴荐县乡栽种岗亭的比例达73%；三是转换想维活跃，在校时候转换创业样貌报告量增长55%，印证了艺术实践对行状遴荐的深层影响。

　　社会延长：让育东说念主顺利“广”起来

　　宜春幼儿师范高档专科学校的戏院恶果从校园舞台走向社会大课堂，酿成“创作—展演—服务—响应”的育东说念主闭环。学校终点贯注将戏院作品编削为社会服务资源，已毕栽种效益的扩大化。学校志愿者编织的360件爱心毛衣，跨越4000公里缓和了新疆孩子们的躯壳，讲授了新时期后生践行社会见地中枢价值不雅的活泼实践。毕业生何晓梅从受教者到栽种者的身份调遣，展现了栽种家精神的代际传承；新疆学生帕提麦“翌日也要匡助别东说念主”的喜悦，彰显了志愿服务精神的悉力传递。这一事件通过现象剧《爱心毛衣与葡萄干的故事》的艺术化呈现，将个体义举升华为集体操心，使“奉献、友爱、互助、跳跃”的志愿精神可视化、可感知。这种“实践—艺术—栽种”的闭环瞎想，恰是学校“艺术化想政”的活泼体现，它让综合的想政栽种具象为有温度的故事，在厚谊共识中提醒学生将个东说念阁下想融入国度发展，用实验行为践行新时期后生的包袱担当。百年校史剧《书院百年》以艺术化的叙事方式，活泼展现了学校119年来的栽种传承。该剧通过三代教悔的时空对话，勾画出从1906年高安师范传习所到宜春幼儿师范高档专科学校现代化校园的发展轨迹。剧中终点罕见“三支粉笔”的料想：第一代教悔在战火顶用粉笔看守课堂，第二代教悔用粉笔为乡村孩子描绘联想，现代教悔则用粉笔书写栽种现代化新篇。7万余名毕业生如星火般播种在寰宇各地栽种一线，32%的毕业生扎根县乡下层，用实验行为诠佛栽种家精神。该剧成为重生入学栽种必修课，让校史传承与师德培育长短分明。

　　宜春幼儿师范高档专科学校的实践标明，戏院不仅是文艺展演的舞台，更是价值引颈、文化传承、专科育东说念主的多维栽种空间。通过艺术化抒发、科技化呈现、社会化延长，戏院让想政栽种可触、可感，为新时期高校落实树德树东说念主根底任务提供了转换旅途。

　　站在新的历史起始，宜春幼儿师范高档专科学校的戏院育东说念主模式正以其专有的魔力书写着新时期想政栽种的新篇章。这一“艺术化想政”实践案例，值得在更广规模膨胀模仿，让更多后生在艺术的训诲中坚贞期望信念，在实践的熔炉中检会过硬款式，实在成长为担当民族复兴大任的时期新东说念主。

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